層次

從第一年開始就被「層次分析法」折磨，現在還在做。

現在漸漸掌握了一些「切分感」，也會用替換的方式來決定該往哪裡切（雖然故意弄得很長，用很多虛詞的句子還是很難切和定性）。即使層次分析法有一些無法處理的東西，卻是不可少的分析手段。感覺就是，即使不完美也不該否定它的用處。或許任何「理論」、「手段」都是 along this line 的吧。因為一個方法手段往往都不足，所以要「多管齊下」。

換個說法，也可以說我的基礎果然都沒學好、學牢。當初日語假名也是。有些人一個星期內就能學會，加上自學的時間我大概花了半年吧，哈哈哈。後來算是學穩了，但有時還是會一時記不起該怎麼寫某個片假名（即使是中文漢字也會提筆忘字，情有可原）。

國際音標也是，進入第三個動到國際音標的學期了（下學期大概也逃不掉），發音部位還是記不牢。寫是沒什麼問題了，但還是不習慣光聽三個形容就馬上知道是哪個符號。元音還是惡夢，唉。

是我笨，不認真，所以看不到其中的規律或原理？還是學這些東西是沒理由的，所以就不要問這麼多，背下來就是了？我總是針對不對的東西找「理由」，同時在跟自己過不去。

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學習也是有層次的。不斷往上蓋，然後推翻，再蓋。

曾經抱怨過小學和中學生物課學的細胞構成是「騙人的」。什麼動物細胞有三樣東西：細胞核、細胞膜、細胞質。到了中學，課本告訴你，動物細胞裡還有 ribosome，mitochondria，endoplasmic reticulum （這個還分 rough 和 smooth），vacuole，Golgi apparatus…… 再高一層就看細胞質裡這些有的沒的（其實每一個元件都很重要）還有細胞核裡的DNA的「運作」（orz）。我不知道到了高等教育的程度，還會「看」到什麼。

自己除了問「為什麼要學這些」和抱怨，就不會認真去學習嗎？高級數學也一樣，只是這個更糟，我死都不想再碰。漸漸體會到不曾體會過的，數學有很高的應用和實用價值。數學可以運算很多東西，生活少不了數學，數學理論也能運用在語言學裡。其實，我只是想知道「意義」啊。那「意義」又是什麼啊？

死都不想碰「數理」，於是選擇了「文科」。但其實我自己跳入了一個文科和理科混合的坑。


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研究學者所具備的資質就是，單純。不受外界影響，有一個不染上任何色彩的純白心靈，這才是學者需要的。這個條件看似簡單，其實很困難。因為所謂的研究，其實只是一連串從基礎慢慢堆疊石塊的作業，認真的研究學者朝向目標，將基礎堆得更高。當然，對於自己累積的成果也深具信心，相信絕對不會錯。但有時候，這也成了致命傷。例如，最初放的那塊石頭是最理想的位置嗎？甚至開始思考，說不定那塊根本不是石頭！然而，出現這一類疑惑時，又很難說服自己將先前堆砌的基礎全部毀掉，因為難免會受到以往成就的束縛。想要永保單純是很辛苦的呀。 —— 友永幸正 《伽利略的苦惱 - 操控》

雖然還是不明白「學術」是什麼，卻對東野這段話有了多一點想法。

知識和成就都是堆砌出來的。從收集到的材料找出規律並且構建理論。理論是人說的所以會有問題。遇到不足，是要推翻還是修改？東野在這裡的主張是推翻，但針對最開始提到的層次分析法來說，語言學家沒有推翻它，而是選擇修改還有配合其他分析手段。

雖然東野說的和我想說的有一點不一樣，但其中不怕失敗的「精神」是一樣的吧。

至今還是覺得邂逅東野大叔的作品是很幸運的。東野圭吾是有理科背景的作家。東野的作品裡有數學、理科的理性，也有對於人生百態的感性。東野的作品有沒有「文學性」不是我說的算，但我能說有東野的作品有娛樂性和值得思考的東西。

很多作家在作品裡體現感性、文學色彩、對於社會問題的觀察力，但不是所有作家都有那種「理科精神」，畢竟每個人的背景都不同。東野眼裡的「理科」和學校強制給學生的「理科」不一樣。或許我就是被東野那混合理性和感性的精神吸引了。

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課堂上的嘗試沒有代價？
或許吧。

但有什麼事是真的毫無代價的？
老師對你留下印象也是一種代價啊？
讓自己不起眼，不被記住，也是一種「我」的印象。

如果說「溝通」建立在「合作原則」之上，那我很難溝通。
自己一直在違反有效溝通的原則。

是「不喜歡講話」，還是不想遇到非得觸碰到「過去」的話題？
開始無法有條理地回憶自己某一部份的過去，感覺自己把自己的過去埋葬了。

即使要我說，我也無法化成有條理的話語。

化成文字，也要從頭說起，但我就不想說到。

雖然覺得沒有過去的人就如一具空殼，但我還是在慢慢地變空。

「自己的一些層面被抽走了。」
這句話到底該怎麼分析，施事又是誰？
其實，這句話已經超越語法關心的範圍了。

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最近空氣很不好。

八月也快結束啦……

明明才開學不久，就已經覺得有點累了。

☆

（完）