日本語の勉強の旅を続けています【06】

日本語の勉強の旅を続けています

The road of learning Japanese continues

學習日語之路正在持續中

【06】動詞の活用（VI）・Verb conjugation VI・動詞形態變化 VI

☆

　內容 CONTENTS

1）Vた-形・Vた-form

　✿ 如何從て-形變換形態・How to change form from て-from

　✿ 如何從普通型變換形態・How to change form from normal form

2）Vた-形句型・Vた-form Sentence Structures

　✿ Vた-ことがあります

　✿ Vた-り、Vた-りします

3）動詞與敬體文體和常體文體的關係・Verbs and relation to polite style or plain style

4）日語中動詞的名詞化・Nominalisation of verbs in Japanese Language

5）參考・References

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1）Vた-形・Vた-form

✿ 如何從て-形變換形態・How to change form from て-from

Vて-形 —> Vた-形

Vて-form —> Vた-form

以「た」取代「Vて-形」的「て」來形成「Vた-形」。

Replace「て」of「Vて-form」with「た」to form「Vた-form」.

以「だ」取代「Vて-形」的「で」來形成「Vた-形」。

Replace「で」of「Vて-form」with「だ」to form「Vた-form」.

動詞詞組 Verb Group	て-形 て-form	た-形 た-form
I	買(か)って	買(か)った
I	貸(か)して	貸(か)した
I	書(か)いて	書(か)いた
I	読(よ)んで	読(よ)んだ
II	忘(わす)れて	忘(わす)れた
II	出(で)て	出(で)た
III	来(き)て	来(き)た
III	して	した
III	コピーして	コピーした

＊＊注意 NOTE＊＊

從「Vます-形」換成「Vた-形」的話，其實與從「Vます-形」換成「Vて-形」的方式一樣，只是結尾不是「て/で」而是「た/だ」.

To change to「Vた-form」from「Vます-form」, the same method of changing from「Vます-form」to「Vて-form」applies, except that the ending「て/で」is replaced by「た/だ」.

✿ 如何從普通型變換形態・How to change form from normal form

動詞 I・Group I

普通形 normal form	た-形 た-form	普通形 normal form	た-形 た-form
O す	O した	話(はな)す 返(かえ)す	話(はな)した 返(かえ)した
O く O ぐ	O いた O いだ	書(か)く 聞(き)く 急(いそ)ぐ 泳(およ)ぐ	書(か)った 聞(き)いた 急(いそ)いだ 泳(およ)いだ
O う O つ O る	O った	買(か)う 会(あ)う 待(ま)つ 立(た)つ 乗(の)って 分(わ)かる	買(か)った 会(あ)った 待(ま)った 立(た)った 乗(の)った 分(わ)かった
O ぶ O ぬ O む	O んだ	呼(よ)ぶ 遊(あそ)ぶ 死(し)ぬ 飲(の)む 休(やす)む	呼(よ)んだ 遊(あそ)んだ 死(し)んだ 飲(の)んだ 休(やす)んだ
		行(い)く	行(い)った

動詞 II・Group II

普通形 normal form	た-形 た-form	普通形 normal form	た-形 た-form
O る	O た	辞(や)める 寝(ね)る	辞(や)めた 寝(ね)た

動詞 III・Group III

普通形 normal-form	た-形 た-form
来る する O する	来た した O した

☆

2）Vた-形句型・Vた-form Sentence Structures

✿ Vた-ことがあります

解釋 EXPLANATION

意思：有過V的經驗/經歷（V過）

Meaning: have the experience of doing V/V-ing in the past/V-ed

重點在於事件「在某個時間裡至少被經歷過一次」。

The emphasis is on the situation “have been experienced at least once in the indefinite time ”.

經歷的內容由名詞化的「Vた-こと」來表示。

The content of one’s experience is expressed by the nominalised phrase「Vた-こと」.

經歷通常都意味著過去。

Experience usually suggests the past.

不能與（照常理來說）只能經歷一次的動作/事件/狀態（例如：死ぬ、分かる）。

Cannot be used with verbs which expresses actions/events/state that, by right, can only be experienced (e.g. 死ぬ、分かる).

這個「こと」和另一個表示「事情/事」「事 (こと)」不一樣。
This「こと」is not the same as the other「事 (こと)」which means “matter”.

例子 EXAMPLES

北海道にスキーをしたことがあります。

我在北海道滑過雪。（我有在北海道滑雪的經驗/經歷。）

I have skied in Hokkaido before. (I have the experience of skiing in Hokkaido.)

イタリアへ行ったことがありません。

我從來沒有去過義大利。（我沒有去過義大利的經驗/經歷。）

I have never been to Italy. (I have no experience of going to Italy.)

＊＊注意 NOTE＊＊

1）NEGATIVE V-た＋ことがあります

NEGATIVE V-た

Vない ——> Vなかった

(Present)         (Past)

学校へ行かなかったことがあります。

我有過沒去學校的經歷。

I have the experience of not going to school.

　　学校へ行ったことがありません。

　　我從來沒有去過學校。（我没有去過學校的經驗。）

　　I have never been to school. (I have no experience of going to school)

2）Vていた＋ことがあります

マーレシアにすんでいたことがあります。

我在馬來西亞住過一段時間。

I have lived in Malaysia for some time.

　　マーレシアに住んだことがあります。

　　我在馬來西亞住過。

　　I have lived in Malaysia.

（好像差別不是很大？）
(Not much difference?)

問答例子 QUESTION AND ANSWER EXAMPLE

日本へ行ったことがありますか。

你去過日本嗎？

Have you been to Japan?

　A：はい、［一度］あります。

　　有，我［曾］去過。（對於是非題的簡單回答。）

　　Yes, I［once］ have. (Simple answer to Yes/No question.)

　B：はい、三回［日本へ］行きました。

　　有，我去過三次。（除了回答有或沒有，還可以說經歷/去過幾次。）

　　Yes, I went there 3 times. (Possible to tell the number of times of experience on top of a simple yes or no.)

　C：いいえ、ありません。［でも、ぜひ行きたいです。］

　　沒有。［但是我很想去。］（還可以多說一點，例如表示自己的期待。）

　　No, I have not.［But I really want to go.］(Also possible to say more, like expressing your desire to do something.)

　D：いいえ、一度(いちど)もありません。

　　沒有，一次都沒有。（強調自己沒有經歷過某件事這事實。）

　　No, not even once. (Emphasise the fact that you have no experience.)

＊＊如果你不介意被搞得更亂的話 IF YOU DON'T MIND BEING MORE CONFUSED＊＊

北海道にスキーをすることがあります。

我在北海道滑過雪。

I have skied in Hokkaido before.

［去年］北海道にスキーをしました。

［去年，］我在北海道滑了雪。

［Last year,］I skied in Hokkaido.

「Vました」和「Vたことがあります」，兩個都是「過去式」，所以差別在哪裡（除了我用翻譯表現的差別）？

「Vました」and「Vたことがあります」, both are “past tense”, so what is the difference (other than the difference I reflect with the translation)?

這裡涉及兩個和時間有關語法類別：時式和時貌

This involves two grammatical categories related to time: Tense and Aspect

時式指的是情況發生的時間和談話時間的相對時間。

Tense relates time of occurrence of a situation to the time the situation is brought up in speech.

時式由動詞的形態變化來表示。（＊＊中文沒有形態變化，所以討論時態時用的是時貌）

Tense is marked by inflection of the verb.

時貌指的是情況本身如何從內在結構本身加以瞭解。

Aspect refers to how the situation is being viewed with respect to its own grammatical-makeup.

在「經驗貌」裡，當時間指涉沒有註明，句子表示事件在過去的某個時間被經歷過至少一次。

In “experiential aspect”, when reference time is left unspecific, it signals that the event has been experienced at least once at some indefinite time (indefinite past).

因為「Vた-ことがあります」這個句型用了「Vた-形」，用到這句型裡也意味著這件事發生在過去。

Because the「Vた-form」is used in this sentence structure「Vた-ことがあります」, it also mean the event had happened in the past.

但是「Vた-ことがあります」有另一層意思：強調有沒有經歷過。

But「Vた-ことがあります」has another layer of meaning: emphasis on having experienced or not.

我再給一個例子：

I shall give one more example:

　『STAND BY ME ドラえもん』を見ったことがありますか。

　你看過《伴我同行 哆啦A夢》嗎？

　Have you (ever) watched “STAND BY ME DORAEMON” before?

　『STAND BY ME ドラえもん』を見ましたか。
　你看了《伴我同行 哆啦A夢》嗎？

　Have you watched “STAND BY ME DORAEMON”?

我也不知道自己是否解釋清楚了，不過簡單而言：「完成貌」和「經驗貌」表達不同的意思。（這不是廢話？不然為什麼要兩個不同的句型？）

I don’t know if I explained clear enough, but in simple terms: “Perfective Aspect” and “Experiential Aspect” conveys different meanings. (Isn't this obvious? If not why have two different structures?)

　　（在語義學裡這叫做「時貌」，有興趣的話可以自己去找資料看看。）

　　（This is called “Aspect” in Semantics, you can read up more if you are interested.)

✿ Vた-り、Vた-りします

解釋 EXPLANATION

意思：又…又…／做了…還有…等等
Meaning: V... and V..., and so on

在這個句型裡，「Vた-り」本身不表示時態。

In this structure, 「Vた-り」does not represent any tense.

過去式或者否定式都由「します」的形態變化表示。

Past tense or negative connotations are expressed by the conjugation of「します」.

可以在前面加「時間狀語」作為話題（用助詞「は」來當作標記）。

“Time adverbial” can be added to the start of the sentence to function as the topic (marked by particle「は」).

例子 EXAMPLE

昨日、学校へ行ったり、ごはんを食べたり、勉強したりしました。

昨天，我去了學校，吃了飯，還有讀書等等。

Yesterday, I went to school, had meals, studied and so on.

＊＊注意 NOTE＊＊

要重複地從事相反的動作，可以用這個句型，只要把「します」變換成「しています」就可以了。

Repetition of opposite actions can be expressed with this sentence structure by conjugating「します」into「しています」.

あの人は立ったり、座ったりしています。

那個人一下子站著、一下子坐下。

That person kept standing up and sitting down.

おとうとは本を開けたり、閉めたりしています。
弟弟一直開關開關書。
My brother kept opening and closing the book.

☆

3）動詞與敬體文體和常體文體的關係・Verbs and relation to polite style or plain style

所以為什麼要學「Vて-形」、「Vない-形」、「Vた-形」和「V普通-形」?

So why learn the「Vて-form」,「Vない-from」,「Vた-form」and「V-normal form」?

「Vて-形」主要是用來連接動詞句，也有好幾個用到「Vて-形」的句型。

「Vて-form」is mainly used for connecting verb sentences, and there are quite a few of sentence structures which uses「Vて-form」.

除了在不同句型會用到，「Vない-形」、「Vた-形」和「V普通-形」和日語的語體息息相關。

Besides being used in a variety of sentence structures,「Vない-from」,「Vた-form」and「V-normal form」are closely related to the style of speech in Japanese.

用動詞I「消す」來表示：

Using Group I verb「消す」as illustration:

	動詞敬體 Polite style of verbs	動詞常體 Plain style of verbs
現在肯定型 Present Affirmative	消(け)します （Vます）	消(け)す （V普通-形・V-normal form）
現在否定形 Present Negative	消(け)しません （Vません）	消(け)さない （Vない-形・Vない-form）
過去肯定形 Past Affirmative	消(け)しました （Vました）	消(け)した （Vた-形・Vた-form）
過去否定形 Past Negative	消(け)しませんでした （Vませんでした）	消(け)さなかった （Vない －> Vなかった）

（至於名詞和動詞的不同體，我會在下一篇複習文製作一個表格。）

(For the difference in style of nouns and adjectives, I will make the table in the next revision post.)

＊＊注意 NOTE＊＊
這些動詞形態變化很重要，而且會一直出現在之後的新句型裡。
All these verb conjugations are important and they will keep appearing in new sentence structures which will be introduced from now on.

☆

4）日語中動詞的名詞化・Nominalisation of verbs in Japanese Language

這一段的內容都是結合了「事實」，一些推理和自己的解讀。（嗯，其實哪段不是...）

Everything in this section is a result of “facts”, some inferences and my own interpretation. (Actually which part isn't...?)

不懂語言學卻在學一門語言（當作外語）有很多問題，至少對我來說。

It is quite problematic to learn languages (as a foreign language) without knowing linguistics, at least for me.

所以我嘗試讀不同來源的解釋，然後根據我已經懂的內容思考。

So I tried to read different sources of explanation and think through based on what I already knew.

然後，我在這個博客寫下：我理解某個概念的方式（經過一些整理和重組），而不僅僅是「這個概念就是這樣」的方式。

After that, I write down in this blog: The way and process (with some re-arranging) I understood the concept rather than just the concept itself in the “this-is-the-way-it-is sense”.

「名詞化」指的是把不是名詞的詞當作名詞來用（這不是完整的定義，但我覺得這就夠了）。

“Nominalisation” is the use of a word which is not a noun as a noun (this is not the full definition, but I think it is enough).

～～～ 

最低限度的中文「名詞化」現象的表示： 

中文的動詞名詞化基本上就是「動詞＋的＋名詞」這樣的結構。 

例子：「站著的學生」 

雖然中文「的」字結構也有一些規律和例外，但作為母語者，大致上都能區分什麼時候可以用「的」連接動詞和名詞，什麼時候不可以用。母語者雖然不懂其中的規律但還是會用，這是母語者最大的武器。 

～～～ 

A minimal illustration of “Nominalisation” in English: 

In English, a noun phrase has the structure of:

[Determiner] [Pre-modifier] [Head] [Postmodifier]   

(only the [Head] is essential in a noun phrase)

Example: “a student who is standing” 

A verb phrase can function as [Postmodifier] in a noun phrase. 

Even though “a student who is standing” involves a verb, it does not change the fact that “a student who is standing” is considered a noun phrase in linguistics. 

～～

在日語裡，「動詞的名詞化」涉及形態變化。

In Japanese, inflection (change of form) is involved in “nominalisation of verbs”.

將日語的動詞“名詞化”有兩個方式（如果我沒有漏掉任何方式的話）：

To “nominalise” verbs of Japanese, there are three ways (if I am not missing other ways):

（1）V普通-形・V normal-form ＋ の

（2）V普通-形・V normal-form＋こと
（3）Vた-形・Vた-form＋こと

第一種還沒介紹（我在「大家的日語 1-2」第20課）。
The first type has not being introduced yet (I am at Lesson 20 of “Minna no Nihongo 1-2”).

為啥要名詞化？

WHY NOMINALISE? 

其實我也不知道。
Actually I also don’t know.

所以我找了「名詞化」的用處。

So I went to find the use of “Nominalisation”.

Nominalisation is an important tool for building taxonomies of technical terms. In this way, nominalisations are an important resource in building knowledge. (出處 Reference)

還是看不懂。
Still don’t understand.

根據「音速語言學習(日語)」單元59『名詞化的「の」』：
According to Unit 59 “Nominalisation「の」” of “jp.sonic-learning.com”:There are three basic sentence type in Japanese language.
日語有三個基本的句型結構。

名詞句:　 名詞　は　名詞　です。「私は学生です」

Noun Sentence: Noun は Noun です。

形容詞句:　名詞　は　形容詞　です。「私は嬉しいです」

Adjective Sentence: Noun  は Adjective です。

動詞句:　名詞　は　動詞　です。「私は走ります」

Verb Sentence: Noun は Verb です。

如果話題（由「は」標記）是動詞的話，就不符合基本句型。

If the topic (marked by particle「は」) is a verb, it does not fit the basic sentence structure.

所以把動詞要「名詞化」。

So we have to “Nominalise” verbs.

如果到現在的內容你都無法消化，那就當作「因為這個語言就是這樣」，然後繼續前進，因為你可能需要時間去體會。

If nothing so far makes any sense, just take it that “BECAUSE THE LANGUAGE IS LIKE THIS”, and proceed on, because you might need some time to internalise it.

☆

5）參考・References

音速語言學習（日語）— [ 單元30 ] 動詞た形とその用法

http://jp.sonic-learning.com/2010/05/29/gl30/

Minna no Nihongo 1-2 Translation & Grammatical Notes in English（Asian Edition）— Lesson 19

音速語言學習（日語）— [ 單元19 ] 動詞+名詞和「こと」的名詞化
http://jp.sonic-learning.com/2010/05/13/gl19/

marumaru — 第19課 - 文法
https://www.jpmarumaru.com/tw/minnanoGrammar-19.html

Li, Charles N., and Sandra A. Thompson. "Chapter 6 Aspect." In Mandarin Chinese: A Functional Reference Grammar. Berkeley: University of California Press, 1981.

便利日語 — 日文こと
http://brng.jp/Japanese-Knowledge-Koto/

音速語言學習（日語）— [ 單元59 ] 名詞化的「の」

http://jp.sonic-learning.com/2011/05/12/單元5９-名詞化的「の」/

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我會開始另一個番外的文來寫日語的「音」相關的內容。

I will start writing on “sounds” of Japanese Language in a separate series of posts.

那些文不會是以教學的角度，而是以學生的角度。

Those posts will not be written in the teaching viewpoint, but rather from a viewpoint of a student.

一個嘗試理解老師不會解釋給不是日語語言學的學生知道的「規則」的學生的角度。

A viewpoint of a student trying to make sense of the “rules” teachers don’t really explain to students who are not learning the linguistics of Japanese Language.

為什麼老師不解釋，不讓你知道？

Why don’t teachers explain and don’t let you know?

因為一開始就介紹給你，可能會把你嚇跑。

Because it can freak you out if they introduce it in the beginning.

也或者其實老師也不清楚，就等你去發現，造福人群。
Or maybe the teacher is also not sure, and it is up to you to discover for the benefit of everyone.

母語者習得語言，只有語言學家研究語言。

Native speakers acquire language, only linguists study languages.

之前上過的課上，有位老師說過類第二句的意思的話。

A teacher from a class I took previously said something along the second line.



對現在的我來說，在自然條件下向母語者習得的語言是最好的，如果你永遠不需要質問怎麼使用自己的語言更好。
Language learned naturally from native speakers is the best in my opinion for now, better if you never have to question how to use your own language.

語言學家研究的事建立在母語者說的話，我有說錯嗎？

What linguists study builds on the language native speaker speaks, am I not right?

身為日語課的學生，不需要學太多關於日語的音的內容（但還是需要知道基本的字音還有音拍）。

As a student of Japanese Language class, one do not have to learn too much about sounds of Japanese (you still need to know some basics like syllabary and mora).

但是如果你感興趣，又能幫助你更了解日語和自己使用的語言，為什麼不多了解一點？

But if it interests you and helps you understand Japanese Language and the language you use better, why not explore a bit?

（當然也可能會讓你更混亂。）

(Of course it might also make you more confused.)

那個番外系列會根據我的步調不定期寫，只要我還有學習日語的興致，就會繼續。
That side series will be written at my own pace, and will continue as long as I am still interested in learning Japanese Language.

☆

只是一點奇怪的想法...

Just some weird thoughts...

我們使用的「語言」是從以前傳下來的，而且歷經「進化」。
The “language” we use is like that when it was passed down, and it underwent some form of “evolution”.

「進化」通常等於複雜化，不是嗎？
“Evolution” often implies complication, no?

既然是被傳下來的，我們就需要解讀從無（或很少）建立起來的事物。

Since it’s passed down, we have to decipher what was once built up from nothing (or little things)。

原來我們都是「探偵(たんてい)」啊。
So we are all “tantei” (detectives).

☆


（完）

WOWOW 2016年春季日劇・改編東野圭吾《杜鵑鳥的蛋是誰的》～

東野圭吾的作品《杜鵑鳥的蛋是誰的》（『カッコウの卵は誰のもの』）要被WOWOW改編成連續劇了～！

看到這消息很興奮，即使對這部作品沒有很深刻的印象（就個人的感覺和作品對不上）。

明年4月/5月…

之前的《變身》都還沒看… 

哈哈哈…

看情況吧 XD XD

☆

番組紹介／解説

新たな東野圭吾作品、連続ドラマWに登場。

土屋太鳳・「朝ドラ」後初の連続ドラマ主演！

人気作家・東野圭吾原作「カッコウの卵は誰のもの」、WOWOWで連続ドラマ化決定！

WOWOWではこれまで「幻夜」「分身」「変身」等、東野圭吾作品をドラマ化し、話題を集めて参りました。

本作「カッコウの卵は誰のもの」は、遺伝子という題材をもとに、親子の絆とは何かを深く問いかける物語です。ドラマでは、ヒロインの父子だけでなく、スポーツ遺伝子を保有するが故に不幸を辿るもう一組の父子や、優れた遺伝子がないものの努力によってスポーツ選手として頑張り続けている高校生、そしてそんな彼らを研究対象として見ながら、いつしかひとりの人間として思い、守っていこうとする研究者の姿まで描き、スポーツビジネスの闇、遺伝子の謎、才能とは何かを問う、科学サスペンスとなっています。

物語の主人公を演じるのは、ＮＨＫ朝の連続テレビ小説「まれ」で主演を務め、女優として今、最も注目を集めている土屋太鳳。「朝ドラ」後では、初の連続ドラマ主演となります。元オリンピック選手の父とともにトップスキーヤーを目指しつつも、遺伝子に関わる重大な秘密に翻弄されるヒロインであり、さらに、撮影ではアルペンスキーにも実際に挑戦するなど、演技力はもちろん、現役で日本女子体育大学に通う、運動能力が高い土屋太鳳ならではの役柄に大きな注目です。

<ストーリー>

親子二代でトップスキーヤーを目指す、父と娘。ある日、その娘に、トップアスリートのみが持つ遺伝子が発見された。遺伝子が人間のすべての能力を決定する――、その秘密を解き明かしたいと研究者は父に調査を申し出るが、なぜか頑なに拒絶されてしまった。なぜなら、父は娘の出生に関わる忌まわしい過去を背負っていたのだ。それは、十数年前に起きた新生児誘拐事件と妻の死。この娘は一体、誰の子なのか？

次々と明らかになる苦悩に満ちた事実。そして不可解な事件…。

ひたすら娘の幸せを願う父の最後の決断とは──。

スポーツビジネスの裏側を描きながら、親子の絆、血のつながりを問うヒューマンサスペンス！

☆

【日劇】土屋太鳳主演東野圭吾名作改編日劇當滑雪新星

http://kenshin.hk/2015/10/06/%e3%80%90%e6%97%a5%e5%8a%87%e3%80%91%e5%9c%9f%e5%b1%8b%e5%a4%aa%e9%b3%b3%e4%b8%bb%e6%bc%94%e6%9d%b1%e9%87%8e%e5%9c%ad%e5%90%be%e5%90%8d%e4%bd%9c%e6%94%b9%e7%b7%a8%e6%97%a5%e5%8a%87%e7%95%b6%e6%bb%91/

☆

（完）

嵐 J-web 一周 message（2015 - 40 大野智）

★ 2015/10/05 - 2015/10/11 ★

「そろそろ寒くなってきた❗️あったかいみそ汁でもいかがかな？　智」

☆


（完）

『暗殺教室—卒業編—』公式サイト（首次更新！）

「請不要忘了老師我哦。」

公式サイト

http://www.ansatsu-movie.com/index.html

☆

10月2日，真人版電影『暗殺教室』的公式網站更新了！！

這網站首頁好漂亮！

愛死這個設計了～～

好適合春天、畢業、還有臉不管看多少次還是覺得很滑稽的黃色章魚（？！）。

電腦版裡，櫻花會飄！

第二部「卒業編」（畢業篇）和第一部電影共用同一個網址… 這意味著之前的封面和人物介紹都看不到了，覺得好可惜…

（補：其實還看得到！！）

雖然明確的上映日期還沒決定（只寫春天上映），但「卒業編」在日本應該會和第一部一樣，是三月（或者更早）上映吧？如果拖到四月就沒什麼意思了！日本的畢業時期，還有預告破壞地球的月份（電影的設定）都是三月嘛。

我所在的地方如果有上映的話，可能也要等到6月才看得到。但是我已經是超興奮的了，明明才剛進入十月的說，哈哈。進入中毒太深的狀態後，突然不知道為什麼會中毒了。

不久前把第一部電影看了第二次，和第一季的動漫系列比起來，節奏很快，省略了很多東西。比較起來，電影內容雖然簡單許多，但也還是有看頭的。（12月時會寫完劇情和感想。）

第二部電影裡，漫畫原著作者松井優征加入了監督行列！應該可以期待劇情部分和呈現方式的提升吧！覺得第一集的教育部分雖然有保留，但是和比較接近漫畫的動漫系列比起來，就會顯得更遜色。所以原著迷才會批改編電影「和原著差太遠」嗎？

老師和學生都是第一部電影的原班人馬，此外，加入演員陣容的是二宮和也（飾演最強的殺手「死神」），還有桐谷美玲（E班以前的班主任）！殺老師聲演二宮和飾演死神的二宮會直接對決嗎？（不過這個死神是哪個死神我就不知道了…）

在那之前，可以追第二季動漫系列！

自己在比較原著（通常是小說，不過用在《暗殺教室》上，也不是原著，而是接近原著的漫畫… 以後會去看漫畫的）和電影或連續劇改編的過程中，常常得到了三重的樂趣。

☆

INTRODUCTION（作品和電影改編的簡介）

コミックス累計発行部数1700万部超、「週刊少年ジャンプ」（集英社刊）にて連載中の超絶人気漫画『暗殺教室』。2015年3月にまさか（!?）の実写としてスクリーンに登場し、2015年上半期邦画実写観客動員ランキングNO.1を獲得！黄色くて、タコ型でちょっと不気味だけど、今や日本中で愛される謎多きキャラクター・殺せんせー（黃色的、章魚型，雖然有點怪異難解，卻是當今日本最受愛戴的全身是謎的角色・殺老師————哈哈哈）、“暗殺”の中に忍ばせた現実でも通ずる教育論、そして、落ちこぼれ生徒たちの成長物語が子供から大人まであらゆる世代の心をつかみ、まさに“コミカル教育エンターテインメント”として新たなジャンルを生み出しました。

マッハ２０の超速度で動き回る殺せんせーを狙う３年E組の生徒たち。

新学期を迎え、残された暗殺の時間もわずか。迫るタイムリミットの中で描かれる生徒それぞれの葛藤、明かされる謎の超生物・殺せんせーの正体、そして、地球の命運……。

主人公・潮田渚を演じる山田涼介ほか、前作から引き続き「暗殺」メンバーが総出演。さらに最強の殺し屋・死神役に二宮和也、元3年Ｅ組担任・雪村先生役に桐谷美玲も参戦。原作・松井優征が監修として加わり、原作の盛り上がりと合わせて描かれる圧倒的な劇場版ラストシーズン。

☆

（完）

相葉雅紀 Mister Donut 新CM「棺」

還我 Mister Donut CM 裡陽光的相葉啦～～～！！

CM 公式page

http://www.misterdonut.jp/enjoy/tvcm/150929_001/index.html

☆

「棺 (ひつぎ)」篇

☆

相葉的吸血鬼造型…

嗯，感覺營養不良… XD

（剛從沉睡起來的吸血鬼，要吃多一點… 甜甜圈 XD）

松本絕對很適合扮吸血鬼（而且根本不用裝什麼牙齒和披什麼披風，只要一身黑一黑褲，頭髮用髮膠往後梳就可以了…）

二宮無論CM裡小惡魔還是CM外都很小惡魔（笑）

大野的怪物君/死神造型都不恐怖的，過於可愛 XD XD

倒是櫻井，除了小雙俠，還沒扮過死神/惡魔/殭屍系列的角色。

☆

（完）

嵐『Japonism』歌曲資料更新

初回限定盤収録内容

[CD]

＜DISC 1＞

1. Sakura

作詞･作曲：eltvo

編曲：佐々木博史

（TBSドラマ『ウロボロス～この愛こそ、正義。』主題歌）

2. 心の空

作詞･作曲･編曲：布袋寅泰

Rap詞：櫻井翔

3. 君への想い

作詞：wonder note、Macoto56

Rap詞：櫻井翔

作曲：wonder note

編曲：石塚知生

4. Don't you love me？ （松本solo）

作詞：wonder note、paddy

作曲：takarot、wonder note

編曲：石塚知生

5. miyabi-night

作詞：Macoto56、AKJ ＆ ASIL

作曲：AKJ ＆ ASIL

編曲：A.K.Janeway

6. 三日月

作詞：youth case

作曲･編曲：A-bee

7.Bolero！

作詞･作曲：SAKRA

編曲：Slice of Life

8.Mr. FUNK（相葉solo）

作詞：youth case

Rap詞：Shigeo

作曲：Ricky Hanley、Daniel Sherman

編曲：metropolitan digital clique

9. 暁（大野solo）

作詞：s-Tnk

作曲･編曲：三留一純

10. 青空の下、キミのとなり

作詞：wonder note、s-Tnk
作曲：Gigi、wonder note
編曲：metropolitan digital clique

（フジテレビドラマ『ようこそ、わが家へ』主題歌）

11. Rolling days（櫻井solo）

作詞･作曲：Octobar
Rap詞：櫻井翔
編曲：pieni tonttu

12. イン･ザ･ルーム

作詞：小川貴史

Rap詞：櫻井翔

作曲･編曲：Jeremy Hammond

13. マスカレード

作詞･作曲：HYDRANT

編曲：船山基紀

14. MUSIC（二宮solo）

作詞：AKIRA

作曲：古川貴浩

編曲：吉岡たく

15. 伝えたいこと

作詞：ASIL、s-Tnk

作曲：Fredrik "Figge" Boström、Susumu Kawaguchi

編曲：pieni tonttu

16. Japonesque

作詞：MiNE、R.P.P.

作曲：sk-etch、MiNE

編曲：ha-j、sk-etch

[DVD]

心の空(ビデオ･クリップ+メイキング)

よいとこ盤（初回生産限定）収録内容

☆歌詞ブックレット(32P)封入

[CD]

DISC 2

1.日本よいとこ摩訶不思議 covered by 嵐

作詞･作曲：野村義男

編曲：佐々木博史

○オリジナル･トーク･トラック｢アラジャポ･トーク｣

通常盤収録内容

☆歌詞ブックレット(36P)封入

[CD]

DISC 2

1. 僕らがつないでいく

作詞：SQUAREF、John World

作曲：Pippi Svensson、Josef Melin

編曲：BJ Khan

2. the Deep End

作詞：100+

作曲：STEVEN LEE、Drew Ryan Scott、Andreas Öberg

編曲：A.K.Janeway

3. Make a wish

作詞：いなむらさちこ

作曲：sk-etch、Shu Kanematsu、BERT、ROLF

編曲：佐々木博史

4. ふるさと

作詞：小山薫堂

作曲：youth case

編曲：宮野幸子

☆

哇～ 『Japonism』好多 Sakurap！！

相葉的solo曲「Mr. FUNK」也會有rap（不過不是櫻井寫的）！

作詞、作曲、編曲有幾個常見的名字：youth case、佐々木博史、石塚知生、HYDRANT。如果把這些作詞作曲編曲家參與製作的曲子全部抽出來比較，不知道會不會找到風格的「規律」或者改變？

嵐演唱的曲子曲風雖然多變，但我覺得大部份主打歌的歌詞都有一個共同點… 那就是單聽旋律加上不把歌詞細讀（日文程度一般或完全不懂的情況下）絕對不會覺得這是情歌，歌詞裡也沒有「愛」這個詞，但是一仔細看歌詞就覺得這是很彆扭的情歌（硬要鏈接？）。

一般來說情歌都很抒情，蠻好認的，但這感覺是建立在聽自己熟悉的語言的曲子上的。只要不懂某個語言，根本無法憑旋律判斷歌詞的意思。歌詞的意思不可以靠旋律推理，是要分開來看的。

除了隱藏版情歌，嵐的曲子裡最常見的就是勵志的曲子。不是普通的勵志，而是超級勵志！曲子、歌詞加上嵐的歌聲，感覺充滿力量。喜歡就是因為覺得在同個「頻率」嘛（雖然我應該是在補充正能量，哈哈…）。

☆

（完）

『天国は待ってくれる』

天国は待ってくれる

天國在等待/天國也許可待

Heaven can Wait, Maybe......

日語原名是有歧義的嗎？

為什麼中譯有兩個解讀？

「動詞て-くれる」是授受動詞的敬語形式。

「くれる」是可以以「我」為接受對象的接受東西。

友達は  私に  プレンゼントをくれる。

我從  朋友那裡  得到/收到禮物。

不時聽到「待ってくれ！」，好像是翻譯成：等著我吧！/ 我來了！

“Waiting to receive”

英文片名是電影製作的正式英文片名。

所以算是最準確的解讀。

《天國在等待》沒有表達那個意思，所以剔除。

☆☆.｡.:*･ﾟ*:.｡.☆☆.｡.:*･ﾟ*:.｡.☆☆.｡.:*･ﾟ*:.｡.☆☆.｡.:*･ﾟ*:.｡.☆☆

CAST

西岡 宏樹 —— 井ノ原快彦

中野 薫 —— 岡本綾

上野 武志 —— 清木場俊介

新谷先生 —— 石黒賢

上野 美奈子 —— 戸田恵梨香

西岡 忠夫 —— 中村育二

中野 昌二 —— 佐々木勝彦

上野 耕助 —— 蟹江敬三

中野 春子 —— いしだあゆみ

STAFF

導演：土岐善將

原作・編劇：岡田惠和

音：野澤孝智

主題歌：井ノ原快彦「春を待とう」、清木場俊介「天国は待ってくれる」

配給：ギャガ、松竹

☆

因為連續三天睡眠不足，到了晚上不想看課業相關的東西，電視播了就看看。

《天国は待ってくれる》是我一直都沒什麼興趣的純愛片。

開始有意識地在聽日語對白，而不是看字幕和畫面而已。

然後後來有點累，就看字幕和看手機打劇情…

畫面沒什麼注意，但是有些畫面是必須看的，因為有幾幕是完全沒有聲音的。

☆

開始是現在，弘樹看著窗外東京築地（故事的其中一個主要場景是魚市場），想著他們在這裡長大，自己，薰和武志。弘樹相信他們從以前都是好朋友，以後也是，無論發生什麼。

築地的魚市場和很多冰凍的金槍魚（？）。

在魚市場附近是朝日新聞的大樓，弘樹在那裡工作。

然後是在銀座的文具用品店（？）工作的薰。

在醫院外。

薰：「歡迎回來。」

弘樹：「我回來了。」

病房裡有很多父母輩的人，床上躺著武志。

薰對武志說「我回來了」，把紙鶴放在病床旁的小桌子。

這是櫻花要綻放的季節。

回想。

弘樹是個新來的轉學生。

弘樹在黑板上寫上名字，老師讓他自我介紹，他卻不說話。

外向的武志走到課室前，寫下了自己的名字，然後對新同學弘樹說：「よろしく」（請多指教）

薰也起身，在黑板上寫下了自己的名字，對弘樹說：「よろしく」

其他同學也紛紛來到可是前面的黑板寫下自己名字。

武志的爸爸在魚市場工作，薰的媽媽開了一個小咖啡廳「春」，弘樹的母親去世了。

三人很快就成了好朋友，常常在一起，成績好的弘樹也指導薰和武志，三人一起學習。

弘樹考到了97分，而武志在課室的前方高興地歡呼自己第一次拿到雙位數（17分）。

還有一次，三人被捲入了打架事件。

弘樹在地上寫了「聖」，說他們是「聖三角形」（sacred triangle）。

三人牽著手，行成一個三角形。

三人訴說夢想。

武志說他想留在在築地的市場工作。

弘樹說他要在他們所在的地方的對面的朝日新聞工作，實現父親的願（新聞類的工作）。

薰說那她就在銀座工作，這樣三人就能形成一個三角形了。

回到比開始的部分還早一點的時間。

下午，武志從遠處看工作的弘樹還有薰。

武志感嘆自己的工作時間和兩人不一樣，無法見面。

有一天，武志把另外兩人叫來，武志說他要向薰求婚。

聽到武志突然這麼說的弘樹有點不知所措，但隨後還是送上祝福。

薰也答應了…

武志開心地跳入水中。

但弘樹那表情明顯是強顏歡笑，薰也一樣。

武志在家裡舉行結婚儀式當天還去送貨。

送貨回程途中，武志因為太開心（注意路邊的三個小孩），而沒注意迎面的車。

為了閃躲，武志和貨車翻下了山坡……

武志昏迷了。

醫生說武志可能會一直昏迷，但醫生也強調說武志還活著。

弘樹樂觀相信武志一定會醒來。

為了能定時陪武志，弘樹要求調去做辦公室的工作（放棄跑前線）。

季節が流れる。

櫻花花苞。

綠葉。

紅葉。

光禿禿的樹枝。

一年過去了，又到了櫻花的季節。

三人的父母親和來往的朋友聚集在武志的病房辦賞花大會。

（播著「春を待とう」）

夏天時，妹妹陪伴哥哥武志，給哥哥扇風。

那一年，不同的人在不同的時間來陪武志……

薰和父母在病房吃著媽媽做的蛋包飯，也給武志準備了一份。

冬天時妹妹給哥哥弄熱水瓶。

到了聖誕節，薰和弘樹坐在病床旁，病房裝飾著聖誕的裝飾。

在築地附近的波除稲荷神社，武志的爸爸向薰的父母感嘆三年了。

武志的爸爸很擔心薰，薰愛的不是武志而是弘樹。

媽媽說男人不明白女人。

武志的爸爸讓弘樹為薰做點什麼，讓她幸福。

還在做辦公室的工作的弘樹想著「幸福」的意思。

武志的妹妹對薰說她從小就覺得薰喜歡的是弘樹（妹妹叫薰姐姐）

妹妹讓薰為了哥哥已經夠了…

薰有點激動地說怎麼夠？

薰說要去醫院，卻在外面遇到弘樹。

弘樹突然求婚。

他對薰說，讓他照顧薰直到武志醒來為止，那樣就夠了。

在武志的病房聚集了很多人。

弘樹和薰來了。

妹妹注意到哥哥的眼皮有動了…

昏迷三年多的武志醒了。

醫生說他很驚訝武志能夠醒來。

但武志不記得自己出車禍了，失憶了。

武志說他很想醒來，卻動不了身體。

弘樹掛著很落寞的表情。

弘樹和薰一起離開醫院，然後在半路告別。

薰：「我們會變得怎樣？」

武志進行復健，1個月就能從床上起來了，醫生說平常要3個月。

武志的爸爸一直說因為他是築地男孩…

一天，武志發現了抽屜裡的平安符，還有戒指…

似乎想起了之前想不起的事。

夜晚，櫻花搖曳，卻不飄落的。

喝了酒的弘樹躺著，父親來了。

父親提議一起去喝酒。

弘樹想拿紙鶴，但手卻不聽使喚。

薰和弘樹陪武志做手部復健，武志卻說他不想復健了。

到了晚上，武志的頭很疼，疼得滾在地上。

整天說自己這麼說很不像醫生的醫生覺得武志是因為很想回來才憑自己的意志醒來的。

去和醫生談過的武志的爸爸瞞著薰真相…

武志的病情惡化了。，只剩下一個月。

武志問弘樹自己剩下多少時間。

跟著的是很長一段寂靜。

弘樹含著淚說大約一個月，薰在外面都聽到了。

然後只有寂靜，什麼聲音都沒有。

武志讓弘樹保密，不要讓其他人知道他已經知道了。

薰推輪椅帶武志出來，還去築地市場。

在屋頂天台，武志要弘樹讓薰幸福。

其實他知道薰一直都喜歡弘樹（只是因為他比弘樹更積極，敢說出自己對薰的愛）。

薰和弘樹的臉都好苦，甚至含淚。

晚上，兩人坐在可以看到東京灣的長椅，弘樹向薰道歉。

櫻花終於飄落了。

武志的要求是想看兩人的婚禮。

在「春」，武志吃了他一直很想吃的蛋包飯。
看到薰，武志滿意的笑了，說了：「きれいなあ」。
弘樹和薰在家裡舉行婚禮，由武志的爸爸主持。
武志在婚禮，笑著去天國了。

弘樹推著他和薰的孩子的車子，對薰說：「或許武志是為了讓我們兩個幸福地在一起才從天國回來的。」

武志的妹妹也在魚市場工場。

黑白回憶+曲子。

（劇終）

☆

一些其他感想。

季節轉換的部分的表現法還有完全寂靜的部分感覺還滿有意思的。

不會飄落的櫻花，讓我很納悶。

一直有東京灣附近的戲⋯（我知道因為故事發生在那一帶）

小時候的弘樹內向，成績很好。

長大的弘樹感覺只剩下憨厚。

電影裡，井ノ原さん的臉感覺好腫，讓憨厚度上升…

《天国は待ってくれる》的故事沒有讓我覺得很感動。

就是三個青梅竹馬，「你們要幸福」（明明自己也很喜歡卻很不乾脆），以其中一人的病或死亡製造悲情和祝福另外兩人幸福快樂。

描述愛情的劇的接受度，本來就是因人而異的吧。

☆

（完）